문화적 역량

■ 사례

 

[이주노동자에 대한 차별 사례] 다문화복지센터의  사회복지사가  지역주민에게서  아동방임이  의심되는  사례가  있다는 이야기를 전해 듣고, Khan을 찾아갔다.  Khan은 열 살의 남자아이로 일하는 부모를 대신해 두 살 난 동생을 돌보며 하루 종일 컨테이너  집 안에서만  갇혀  산다.  불법체류자인  파키스탄  부모로  인해  태어나자마자 불법체류자가  된  Khan은  비자가  없어  학교를  갈 수 없다.  Khan은  대부분의  시간을 집에서 동생과 함께 보내야 했고 친구도 없었다. 사회복지사는 이 아동이 매우 어려운 상황에 처해 있다는 사실을 알게 되었다.

 

■ 논의점

- 미등록 이주노동자 아동들의 교육권 보장에 대한 유엔아동권리위원회의 권고에 따라 2010년 국내 ‘초중등교육법 시행령’ 제19조(귀국 학생 등의 입학 및 전학) 개정

- 거주사실 확인서 제출 가능 이주아동은 초등학교에 입학할 수 있으며, 사회복지사는 Khan이 학교에 갈 수 있도록 도울 수 있음

- ‘출입국관리법’ 제84조는 교사 등 공무원이 불법체류자를 발견하면 관계당국에 통보하도록 되어 있음

-  사회복지사는  불법체류자란  사실을  무시하고,  미등록  이주노동자의  자녀인 Khan을 도와줄 수 있는가?

- Khan은 불법체류자이기 때문에 학교에는 갈 수 없는 것인가? 

 

- Khan을 도와주는 것은 법을 어기는 것이 되는가?

-  Khan이  불법이민자이기  때문에  도와주지  않는다면, 이것은  윤리적인  실천인가?

 

- 이 윤리적 갈등은 사회복지사의 전문윤리 중 어느 것과 관련된 문제인가?

- 사회복지사는 사회복지실천에서 다문화가정이나 이민가정, 외국인 노동자, 결혼이민 여성들과 같이 일할 기회가  자주 있음. 이들이 가지고  있는 인종차별, 문화 차이, 한국사회로의 적응 문제, 사회, 경제, 법적 어려움, 사회복지에 대한 욕구와 필요에 대한 배경지식을 갖고 이들의 정서, 문화에 기반을 둔 사회복지 실천을 해 나갈 수 있도록 노력해야 함

 

 

1. 문화적 역량

 

- 사회복지사는 사회적 소수자인 클라이언트의 문화와 사회복지사 자신의 문화적 차이 및 언어적 차이를 인식하고, 클라이언트 문화에 대한 충분한 지식을 가지고 있어야 함 (Sue, 2006)
⇨문화적 역량을 갖추어야 함

■ 문화적 역량

- 개인과 가족, 지역사회의 가치를 인식 및 확산하고 존중하며 각각의 존엄성을 보호 및 보존하는 방식으로, 모든 문화와 언어, 계층, 인종, 민족배경, 종교 그리고 다양성 요인을 지닌 사람들에게 개인과 체계가 효과적이고 정중하게 반응 하는 과정

■ 미국 사회복지사 윤리강령(2008)

- 사회복지사는 모든 문화 안에 존재하는 강점을 인지하면서, 문화 및 인간행동과 사회에서 문화의 기능을 이해해야 함

-  사회복지사는  클라이언트의  문화에 대한 기본 지식을 가지고 있어야만 하며, 클라이언트의 문화와 문화적 집단 및 사람들 사이의 차이에 대해 민감한 서비스를 제공하는 역량을 보일 수 있어야 함

 
- 사회복지사는 인종과 민족, 출신국, 피부색, 성별, 성적 지향, 성 정체성 또는 표현, 연령, 결혼상태, 정치적 신념, 종교, 이민 신분, 정신적 또는 신체적 장애에 대한 고려와 함께 사회적 다양성과 차별의 본질에 대한 이해를 추구하고, 이에 대한 교육을 받아야 함

■ 문화적 역량을 갖기 위한 지침

- 다양성을 존중해야 함

- 문화적 자기 인식을 할 수 있는 능력이 있어야 함 

 

- 문화들이 상호작용할 때 고유의 역학을 의식함 

 

- 문화적 지식을 제도화함

- 문화들 간의 다양성 및 문화들 내부의 다양성에 대한 이해를 반영한 프로그램 과 서비스를 개발해야 함

 

■ 사회복지실천에서의 문화적 역량에 대한 기준

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

부산디지털대학교 사회복지 윤리와 철학 강의정리 : 권량희 교수 2021년 2학기 강의